其他語言操作項目的教學——命名技能的教學（一）

命名技能的教學：“命名”即對所見、所聽、所聞、所嘗或所接觸的事物貼標簽。命名的前提是出現某種形式的刺激(如一個實物、一張圖片、一個聲音或一個味道)，而命名的結果是間接的強化物，例如表揚。

2019-03-07

綜合設計教學計劃——開始密集教學課程（一）

密集教學很重要。為了我們的孩子有明顯的收獲，每天都需要非常大量的密集教學。你也許可以自己做密集回合教學，但若有可能，最好在這個領域投入金錢。這部分的語言行為干預需要個別化，需要隨著孩子的進步而調整，這需要投資。

2019-03-07

綜合設計教學計劃——卡片系統教學課程（二）

卡片系統很重要，因為當孩子習得了技能你很難將他全部的熟練項目都記在腦中。如果只記在腦中，可能會導致孩子缺乏某些技能的練習，因為你正頻繁地練習他早已掌握的技能，如“摸頭”、“鼻子在哪里”，卻忘記了該更多地練習更高級的技能，如“睡覺要睡在______”，后者的練習對孩子才更有幫助。

2019-03-07

什么是多動癥？

?注意缺陷多動障礙,或者稱為多動癥,是一種發展性自我控制障礙?；加卸鄤影Y的孩子在注意力廣度、沖動控制和活動力水平上存在問題。在生活中,你會發現多動癥不僅僅有這些問題。隨著時光流逝,這種混亂還會影響孩子對未來目標和結果的關注,損害孩子對自身行為控制的意愿和能力。

2019-03-04

北大醫療腦健康兒童發展中心：孤獨癥譜系障礙的先天病因

北大醫療腦健康兒童發展中心查閱資料了解到，1970年仍然還有許多專業人員相信這樣的理論:孤獨癥是由于父母撫育自己孩子的不當方式造成的。在當時，有必要就贊成或者反對這些概念的論點進行詳細的考察。從來沒有任何科的證據能夠支持這樣一種觀點。人們在進行了一些恰當的對照研究之后，明顯就會發現，這些理論是錯誤的。

2019-06-18

有人說：“00后孩子是社交能力缺失的一代”，元芳你怎么看？

有人說：“00后孩子是社交能力缺失的一代?！蔽覀儾荒芊裾J，社會交往能力缺失，已成為當下很多兒童青少年亟待解決的問題。我們先對自家寶貝來個簡短的自測

2019-08-22

語言發育遲緩｜孩子不說話要警惕“貴人語遲”

據科學研究表明：在兒童2-3歲半之間，“語遲兒童”的比例大約是13.5-17.5%;在4-5歲之間，被診斷為“語言障礙”的兒童，語言問題一般會持續，到了學齡期以后還會延伸到和學習相關的閱讀、書寫方面的困難。

2019-09-25

科普指南｜孤獨癥兒童技能教學的一般原則！

只有在充分了解每個個體的能力水平和障礙程度以及行為模式的基礎上，應用這些建議才有用處。在某個領域具備良好的技能水平并不意味著在另一個領域具備同樣良好的技能水平給某個有孤獨癥障礙的人施加壓力，試圖讓他們去完成超越其能力的任務，肯定會引起不恰當的行為。從另一方面說，只有在試過了新的事物之后，才有可能取得進步。

2019-09-25

特教老師｜手把手教您孤獨癥兒童語言訓練方法中如何做強化物

北大醫療腦健康兒童發展中心的特教老師教您孤獨癥兒童語言訓練方法中如何做強化物的評估，如果對找尋孩子的強化物感到困難，也不必沮喪，某些孩子似乎對任何事物都不會感到興奮。

2019-08-22

孩子的特殊恐懼你不懂，不妨看看這個你就明白了

一些孤獨癥兒童總是緊張和害怕，他們中的許多人可能在某個時候對一些無害的事物產生恐懼。通常很難知道這些恐懼的起因，但有時候可以倒過來追蹤到恐懼最初形成的時候。有一個小女孩，她有一雙新鞋穿著很不舒服，因為鞋摩擦后跟。從此之后，只要把鞋穿到她的腳上，她就開始尖叫，拒絕走路。過了一段時間，她甚至一看見她的鞋子或者拖鞋就開始尖叫

2019-09-25